东莞铲车培训学校

  案例二

    东莞铲车培训学校告诉你江苏如皋县如城四中纪律老师在初二年级任班主任。班上转来一个女生，神色优郁愁闷，好像对什么都无所谓似的。纪律老师问她叫什么名字，她用敌视的眼光望了望老师，冷冷地说:“校长不是告诉你了，还问我做什么?"纪老师心里不觉一征，但还是微笑着说:“好了，今后我们会逐渐认识和互相了解的。”

    接着，便有“小灵通”反映这位学生在以前那个学校的不良表现:结交不好的朋友，瞧不起人.和老师顶撞。任课老师则反映她在课堂上注意力分散，东张西望.纪律老师上课时也发现她在下面埋头看小说.纪律老师找她谈了一次话，首先充分肯定了她的点滴进步.同时也指出她身上存在的缺点(没提在以前学校的事情)，最后，向她提出一个要求:“以后，不要再用那种眼神看老师，好吗?”谈话取得很大成功，这学生逐渐信任老师，不再用敌视的眼光看老师了。

    讨论

       东莞铲车培训学校告诉你眼睛是心灵的窗户，通过眼神的变化可以反映出一个人心灵的变化。纪律老师有着敏锐的观察力.高超的谈话艺术.终于使学生敌对的情绪逐渐消融。如果纪律老师在头一天就发火，命令她一定要把名字讲清楚或者在谈话时揭“伤疤”，讽刺挖苦，那么可以象.这种对立的情绪会愈演愈烈.练习

t技能训练目的与要求1

通过以下练习，让师范生对了解和研究学生的基本方法有请回答问题:

(1)上述两张表格分别运用了什么方法?

(2)这两种方法各有什么优缺点.运用时要注意哪些方面?

(3)就某学生一夭的表现，写一份观察记录。

(4)就学生零花钱问题设计一张问卷。

2.阅读下列两段话:

谈话作为一种调查方法，并非没有缺点，也许，其中最重要的是它要耗费教师很多时间，几乎没有什么谈话能在5分钟内完成，这样大的时间量，很难使一位教师把谈话作为一种调查方法，施于全班学生。

    (2)比如一个学生犯了错误，如果将其喊到办公室，班主任教师气呼呼地一坐，学生怒气冲冲地一立，教师把口一张，学生将头一低，这种谈话气氛所带来的效果会怎样呢?尽管教师义正辞严，学生却很难听进去，更不能唤起学生自惭自愧的内疚心理。反过来.如果悄悄地将学生叫到一边，师生共同促膝而坐.或是在某个较为僻静的地方相对而立，必要时，伸过手去将学生的帽子正一正，以长辈的口吻叫学生将未结好的鞋带系一系，再心平气和地询间情况和原因，加以批评诱导，效果往往是令人满意的。

  请发表您的观点:

    (1)您认为应该怎样认识谈话耗时较大的间题?

    (2)您认为应该怎样认识在办公室谈话效果不佳这一间题?

    (3)就中学生早恋问题找几个学生谈话，草拟一份谈话提纲，

总结谈话的效果，写一篇如何与学生谈适的小论文。

    3.阅读下面材料:

班主任工作中的认知偏见现象(摘录) 江苏省海门师范附属小学许新海 班主任工作中的认知偏见往往会影响正确研究学生，具体有

以下几种:

    一是第一印象。主要指斑主任初次获得学生外貌、衣着、官谈、举止等方面的印象.这种先入为主的印象会影响全面正确的认识，从而产生心理偏见。比如。一个衣衫不整而又长得较丑的学生，往往会遭到班主任不公正、不合理的对待。’

  二是晕轮效应。晕轮效应是指某人某方面的特长突出，于是这个特点就掩盖了他的其他特点和品质，即对某人产生好的印象，就容易把他的一切都认为是好的，反之则都认为是坏的。班主任在工作中，由于对学生的具体情况和个性特点没有作深入细致的了解，就容易根据学生的某方面比较明显的外部特征作结论性评价，产生心理偏见。

      东莞铲车培训学校告诉你三是态度定势。班主任在工作过程中根据以往的经验和头脑中已有的夙定模式，会对学生形成不自觉的较为肯定的看法，并以此作出不同的结论，这种现象称态度定势。这样就会对那些反应迟钝、学习不佳的学生置之不理。

       东莞铲车培训学校告诉你四是推理定势。有的班主任没有调查研究学生的实际情况，仅凭一般的经验、少量而不很可靠的信息和一些表面特点加以逻辑推理，造成判断错误。比如一个平时各方面表现优秀的学生与一个常犯错误的学生吵架，班主任首先把差生训斤一顿。