长安制冷证年审学校对人格平等的认识

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    长安制冷证年审学校在词典里没有“好生”“差生”的概念，因为我知道，所谓的差生只是缺少鼓励和关爱，没有自信，没有掌声、鲜花和荣誉，一旦有了这些，他们的表现会同优等生一

    一次和学生谈话后，年轻的黄老师不解地问:“张老师，我发现你与学生谈话时总是请他们坐下来，这是为什么?”我没有直接回答，而是给他讲了一个故事。

    制冷证年审学校蜚声文坛的英国作家萧伯纳，有一次在写作间歇同邻居家的小女孩一起玩耍。当送小女孩回家时，萧伯纳对她说:“你知道我是谁吗?回家告诉你的妈妈，就说今天和你一起玩的是萧伯纳!”小女孩抬头望着萧伯纳天真地回应:“你知道我是谁吗?告诉你吧，今天和你一起玩的是克里夫斯莱娅!”大文豪不禁汗颜。此后，萧伯纳每次对朋友谈起此事时，就会感慨地说:“是这位六岁的小女孩给我上了人生最好的一课!她使我认识到一个人无论有多大的成就，他在人格上与任何人都是平等的。这个教训我一辈子也忘不了。”思想者总是能够化平凡为神奇，大文豪不仅从小女孩天真的话语中悟出了“人人生而平等”的人生哲理，而且启示我们什么才是真正意义上的“人格平等”。

    制冷证复审学校作为人类灵魂工程师的教师，在教书育人工作中遵循“人格平等”的原则显得尤为重要，它是打开心结的钥匙，是沟通心灵的桥梁，是建立信任的基石。教师首先要尊重学生，韩愈早就说过:“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这话不仅仅指学识水平，同样指人格上的平等。教师和学生的社会分工不同，角色定位不同，而人格」:是平等的。我在与学生相处时，努力做到平等对话。

    每次与学生谈话，我总是请他们先坐下，从而避免教师高高在上，给学生心理造成威压。坐下来平等对话，能将师生之间的距离拉近，创造一个良好的交流氛围。真正走进学生的心灵世界，才能达到最佳的育人效果。即使批评教育那些犯了错误的学生，也应尊重其人格。

    班上一个学生与外班同学发生争执，动手打了人，其父不管青红皂白，上来就给他两个耳光。面对怒气冲冲的一对父子，我请他们先坐下，消消火气。做父亲的不解地说:“没罚他跪着就不错了，他没权利坐着，给我规规矩矩地站好。”

    我劝解说:“古人曾说‘人非圣贤，孰能无过。过而改之，善莫大焉。’孩子毕竞是孩子，哪里有不犯错误的。学生犯错误是很正常的事，纠正了错误，今后不再犯同样的错误，就是成长进步。我们允许他们犯错误，更应该帮助他们改正错误。现在请他坐着谈话，正是帮助他改正错误的开始。”

    制冷证年审学校在教师、家长、学生以平等的心态交流中，问题很快得到了解决。那位学生认识到打人是错误的，是对他们人格的侮辱，并保证今后再不会发生这种事情。事后这位脾气粗暴的学生果真改变了许多，学会了与人相处。看到儿子的进步，做父亲的说:“张老师真有办法，不用打骂就把我那混小子教育好了。”其实，我并没有什么灵丹妙药，只是与学生平等相处。

    制冷证年审学校在我的词典里没有“好生”、“差生”的概念，因为我知道，所谓的差生只是缺少鼓励和关爱，没有自信，没有掌声、鲜花和荣誉，一旦有了这些，他们的表现会同优等生一样出色。我很欣赏《简·爱》中的一句话:“虽然我很穷，长得也不漂亮，但是我们的精神是平等的。我们的灵魂都将经过坟墓站到上帝的面前，在上帝面前我们是平等的!”我想说:教师虽然不是上帝，但是学生的人格在教师心中应该永远是平等的。